本文目录一览：

• 1、七律长征教学反思优缺点
• 2、《老山界》优秀教案设计
• 3、怎样做好教学反思
• 4、《金色的鱼钩》教学反思

七律长征教学反思优缺点

《七律·长征》教学反思的优缺点如下：优点情境创设得当：通过播放长征纪录片、图片或音乐，快速将学生带入历史情境，增强对诗歌背景的直观理解，降低学习门槛。文本解读深入：注重引导学生分析诗歌意象（如“五岭逶迤”“金沙水拍”）、修辞手法（如夸张、对比）及主题思想，帮助学生理解革命乐观主义精神与红军的英勇无畏。

使学生初步感受长征的艰难，《七律·长征》教学反思。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

《金色的鱼钩》教学反思（一）《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。

让反思的内容更丰富通常，我们多数教师都认为反思就是对一堂课教学中显性问题作技术层面的思考。比如说教学目标是否达到，自己的教学设计与实际的教学进程有何差距，教学手段的运用是否取得了理想的效果，整个课堂教学的效果如何等等。其实教学反思的内容还可以再广泛些。如教育观、价值观的反思。

让反思成为一种自觉行为很多时候，不少人写教学反思都是为了应付而写，为写而写，特别是一些工作时间不长的年轻教师。不能说这样的写没有一点好处，只是往往这样的心态下我们的教学反思更多的是缺少理性的思考，显得随意，虚假，缺乏客观，也很难真正触及到深层的问题。

《老山界》优秀教案设计

1、《老山界》优秀教案设计 篇1 教学目的： 学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法 学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

2、本文记述了红军在长征途中翻越的第一座难走的山---老山界的故事，通过记叙红军在翻山过程中遇到的走路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

3、大致如此。分三部分：交代决定翻越老山界（第一自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。布置作业 课后练习四。第二教时 复习旧课 继续学习课文 通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。

4、理解下列句子中加点词语的作用。照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。我们生怕有人拆下来当火把点。但是我们走过了……，才觉得老山界的，比起这些地方来，还是小得很。

5、老山界课文原文教案：导语设计 引入话题：同学们，你们知道红军在长征途中翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，但我们的红军战士却勇敢地翻越了过去。今天，我们就来学习这篇课文，一起聆听这段英勇的历史故事。

怎样做好教学反思

1、教学反思的方法：思效。学生的学习效果是教师最关注的`问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。思得。

2、学生占课堂的主导地位。这一点是新课标中提出了在教学中应确立学生占主体地位，即学生为主，教师为辅。在教学反思中，教师应通过总结学生的参与度，参与的内容来判断教师在一棵中是否达到这一标准。这一反思在教学过程中是占有关键地位的。

3、教师写好教学反思可以从以下几个方面入手： 记录身边的教学故事 从日常教学情境中提炼：教师应关注并记录每天身边发生的教学故事，这些故事中往往蕴含着丰富的教学经验和值得研究的价值。 具体生动描述：在记录时，要尽可能具体、生动地描述故事过程，以便日后回顾和分析。

《金色的鱼钩》教学反思

《金色的鱼钩》教学反思（一）《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。表达了作者对老班长的深切怀念。在教学《金色的鱼钩》一文时，让我感慨挺多。

这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。

对课文中心思想的把握：赞美老班长精神：文章以金色的鱼钩为载体，赞美了老班长舍生忘死、无私奉献的精神。在教学过程中，通过引导学生深入体会文章情感，使学生能够深刻理解并感受到这种精神的力量。