本文目录一览：

• 1、小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案范文
• 2、初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案
• 3、《紫藤萝瀑布》优秀教案
• 4、紫藤萝瀑布教案优秀篇
• 5、《紫藤萝瀑布》教案

小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案范文

1、《紫藤萝瀑布》教案范文：教学目标 知识与技能：让学生掌握“托物言志”的写作手法，并能通过整体感知、片段精读、细节品读三个环节，理解文章主题、感悟思想。过程与方法：通过整体把握、局部深入、细节推敲的品读方法，培养学生运用多种阅读策略理解文章的能力。

2、《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 教材分析 课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

3、悟花第10-11自然段振奋 明确：围绕紫藤萝，作者写了赏花、忆花、悟花三个内容，欣赏了紫藤萝瀑布后，作者原有的疑惑、焦虑消失了，有了宁静和喜悦，最后甚至产生了振奋之情。

4、《紫藤萝瀑布》教案 篇1 教材分析 教学内容 《苏州园林》是初中语文（苏教版）八年级上册第五单元的一篇说明文。

5、生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地成长。 教师结束语：同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。

初一语文上册《紫藤萝瀑布》教案

1、《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 教材分析 课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

2、教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。

3、《紫藤萝瀑布》教案 篇1 教材分析 教学内容 《苏州园林》是初中语文（苏教版）八年级上册第五单元的一篇说明文。

4、教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是花和生活腐化有什么必然关系。理解这个背景，才能理解文章的.感情。

5、陈素琰在为《宗璞散文选集》作的序中说：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。（板书课题）初读课文，正字正音 教师范读课文，学生给生字正音。

6、《紫藤萝瀑布》教学设计 教学设想 《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求，把教学目标定为： 品味文章优美的语言。

《紫藤萝瀑布》优秀教案

1、《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 教材分析 课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

2、《紫藤萝瀑布》教案 篇1 教材分析 教学内容 《苏州园林》是初中语文（苏教版）八年级上册第五单元的一篇说明文。

3、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）___B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）___C、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

紫藤萝瀑布教案优秀篇

1、《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 教材分析 课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

2、《紫藤萝瀑布》教案 篇1 教材分析 教学内容 《苏州园林》是初中语文（苏教版）八年级上册第五单元的一篇说明文。

3、明确：（作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”）5．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？明确：（“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。

4、今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

《紫藤萝瀑布》教案

1、赏花忆花——感受紫藤萝之美 教师朗读课文的1-6自然段。 思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？ 紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？ 用这样的句式紫藤萝在开的花 作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。

2、《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 教材分析 课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

3、《紫藤萝瀑布》教案范文：教学目标 知识与技能：让学生掌握“托物言志”的写作手法，并能通过整体感知、片段精读、细节品读三个环节，理解文章主题、感悟思想。过程与方法：通过整体把握、局部深入、细节推敲的品读方法，培养学生运用多种阅读策略理解文章的能力。

4、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）___B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）___C、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

5、这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。

6、下面和我一起来看看人教版《紫藤萝瀑布》教案设计。希望对大家有所帮助。